Παρασκευή 27 Νοεμβρίου 2015

Διαιρετότητα και παραγοντοποίηση


ΤΙ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΝΑ ΞΕΡΩ

Η διαιρετότητα (κριτήρια, διαιρέτες, Μ.Κ.Δ. κλπ.) και η παραγοντοποίηση είναι μια αξιόλογη γνώση που πρέπει να κατέχει κάθε μαθητής που τελειώνει το δημοτικό σχολείο. Για να κατακτήσουμε αυτή τη γνώση πρέπει να μάθουμε κάποια πράγματα απέξω και να κατανοήσουμε κάποια άλλα. Στη συνέχεια δίνονται σύντομα και περιεκτικά το τι θα πρέπει να γνωρίζει ο μαθητής πάνω στο θέμα αυτό:

Α. ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΕΣ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ

1.       Διαιρέτης λέγεται κάθε φυσικός αριθμός που διαιρεί ακριβώς έναν άλλο φυσικό αριθμό. Για παράδειγμα ο αριθμός 9 έχει τρεις διαιρέτες: 1, 3, 9.

Σημείωση: Εάν ξέρω καλά την προπαίδεια, μπορώ να βρίσκω εύκολα τους διαιρέτες. Για παράδειγμα θέλω να βρω τους διαιρέτες του 20. Θυμάμαι από την προπαίδεια ποιοι αριθμοί όταν πολλαπλασιαστούν μεταξύ τους μου δίνουν 20: 4Χ5=20 & 2Χ10=20. Επομένως το 20 έχει διαιρέτες τους αριθμούς: 4,5,2,10,1,20. (Στο τέλος πάντα προσθέτω στους διαιρέτες τον εαυτό του και το 1, αυτοί είναι οι πιο εύκολοι διαιρέτες αφού υπάρχουν σε όλους τους αριθμούς).

2.       Ζυγοί ή άρτιοι αριθμοί. Λέγονται οι αριθμοί που τελειώνουν σε  0,2,4,6,8.

3.       Μονοί ή περιττοί αριθμοί. Λέγονται οι αριθμοί που τελειώνουν σε 1,3,5,7,9.

4.       Πρώτοι αριθμοί. Λέγονται οι αριθμοί που έχουν μόνο δύο διαιρέτες: τον εαυτό τους και το 1. Για παράδειγμα ο αριθμός 11 είναι πρώτος γιατί έχει μόνο δύο διαιρέτες: το 11 και το 1.
Σημείωση: Καλό είναι να ξέρω απέξω τους πρώτους αριθμούς από το 1 μέχρι το 30 που είναι οι αριθμοί (δέκα στο σύνολο): 2,3,5,7,11,13,17,19,23,29.

5.       Σύνθετοι αριθμοί. Λέγονται οι αριθμοί που έχουν από τρεις διαιρέτες και πάνω. Για παράδειγμα ο αριθμός 10 έχει τέσσερις διαιρέτες: 1, 2, 5, 10.


Β. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΔΙΑΙΡΕΤΟΤΗΤΑΣ

Τα κριτήρια τα χρειαζόμαστε για να βρίσκουμε εάν ένας μεγάλος αριθμός (αυτοί που βρίσκονται εκτός της προπαίδειας) διαιρείται ακριβώς με κάποιο μικρότερο αριθμό (συνήθως τους μονοψήφιους αριθμούς).

Για παράδειγμα για τον αριθμό 24 δεν χρειάζομαι τόσο πολύ τα κριτήρια διαιρετότητας, αφού από την προπαίδεια μπορώ να ξέρω αν διαιρείται με τους περισσότερους μονοψήφιους αριθμούς (ξέρω δηλαδή ότι διαιρείται ακριβώς με το 3, το 4, το 6, το 8 και πιθανώς το 2 ή το 12).

Για ένα μεγάλο αριθμό όμως τα πράγματα είναι σαφώς πιο δύσκολα. Μας ρωτούν: διαιρείται ο αριθμός 2010 με το 3, με το 4, με το 5, με το 10; Εδώ σαφώς οι απαντήσεις είναι πολύ δυσκολότερες, αφού δε με βοηθάει η προπαίδεια και ο μόνος τρόπος για να απαντήσω είναι να κάνω ξεχωριστά τις διαιρέσεις με τον καθένα αριθμό.

Εδώ λοιπόν έρχονται τα κριτήρια διαιρετότητας και μας βοηθούν να απαντούμε στα παραπάνω ερωτήματα εύκολα, γρήγορα και με ακρίβεια.

1.       Του 2. Με το 2 διαιρούνται όλοι οι ζυγοί (άρτιοι) αριθμοί, δηλαδή όλοι οι αριθμοί που τελειώνουν σε 2, 4, 6, 8, 0. Π.χ. 22, 48, 1002, 1.000.000.

2.       Του 3. Με το 3 διαιρούνται όλοι οι αριθμοί που το άθροισμα των ψηφίων τους είναι: 3, 6 ή 9. Π.χ. Ο αριθμός 3.105 διαιρείται με το 3, γιατί 3+1+0+5=9.

3.       Του 4. Με το 4 διαιρούνται όλοι οι αριθμοί που τα δύο τελευταία ψηφία τους είναι πολλαπλάσιο του 4. Για παράδειγμα το 176 διαιρείται με το 4 γιατί τα δύο τελευταία ψηφία του είναι 76, το οποίο είναι πολλαπλάσιο του 4 (4Χ19=76).

Σημείωση: Η προπαίδεια του 4 μας βοηθάει μέχρι το 40. Από κι και πέρα προσθέτω κάθε φορά 4 για να φτάσω στον αριθμό που εξετάζω. Μπορώ να χρησιμοποιώ για σκαλοπατάκια το 60 και το 80, τα οποία μπορώ να ξέρω από πριν ότι είναι πολλαπλάσια του 4. Έτσι εάν τα δύο τελευταία ψηφία ενός αριθμού είναι 68, δεν ξεκινάω να προσθέτω 4 από το 40, αλλά από το 60 και λέω: 60+4=64, 64+4=68, επομένως ο ζητούμενος αριθμός είναι πολλαπλάσιο του 4.

4.       Του 5. Με το 5 διαιρούνται όλοι οι αριθμοί που τελειώνουν σε 0 ή 5. Π.χ. 105, 1000.

5.       Του 6. Με το 6 διαιρούνται όλοι οι αριθμοί που διαιρούνται ταυτόχρονα με το 2 και το 3. Π.χ. Ο αριθμός 3.024 είναι ζυγός και διαιρείται με το 2 ενώ διαιρείται και με το 3 (αφού 3+2+4=9), έτσι θα διαιρείται και με το 6. Πχ.  144, 1.002, 3.102.

6.       Του 9. Με το 9 διαιρούνται όλοι οι αριθμοί που το άθροισμα των ψηφίων τους είναι 9. Π.χ. 99, 1.017, 1.000.008.

7.       Του 10. Με το 10 διαιρούνται όλοι οι αριθμοί που τελειώνουν σε 0. Π.χ. 100, 1280, 1.357.960.

8.       Του 25. Με το 25 διαιρούνται όλοι οι αριθμοί που τα δύο τελευταία ψηφία τους είναι πολλαπλάσιο του 25. Π.χ. 175, 1025, 1.234.950.

Σημείωση: Επειδή τα πολλαπλάσια του 25 τελειώνουν σε 25, 50, 75, 00, μπορούμε πιο εύκολα να θυμόμαστε πως με το 25 διαιρούνται όλοι οι αριθμοί που τελειώνουν σε 25, 50, 75 ή 00.


Γ. ΠΑΡΑΓΟΝΤΟΠΟΙΗΣΗ

Παραγοντοποίηση ονομάζουμε την ανάλυση ενός  σύνθετου αριθμού σε γινόμενο πρώτων παραγόντων.

Για να το κάνουμε αυτό υπάρχουν τρεις τρόποι:

1ος  Τρόπος: Με δεντροδιαγράμματα.


Για παράδειγμα ο αριθμός 60 σπάει σε δύο αριθμούς σε 2 και 30 (αφού 2Χ30=60), στη συνέχεια τον 2 που είναι πρώτος τον μεταφέρω πιο κάτω όπως είναι, ενώ τον 30 που είναι σύνθετος τον σπάω σε 2 και 15 (αφού 2Χ15=30). Συνεχίζω έτσι μέχρι το τέλος να καταλήξω μόνο σε πρώτους αριθμούς. Έτσι τελικά γράφω:

60=2*2*3*5

2ος τρόπος: Με κάθετη γραμμή.

 

Τραβάω μια κάθετη γραμμή και ξεκινάω διαδοχικές διαιρέσεις. Αν είναι ζυγός αριθμός όπως το 60 ξεκινάω με το 2 και συνεχίζω μέχρι να μην διαιρείται πια ο αριθμός μου με αυτόν, στη συνέχεια προχωράω σε διαιρέσεις με το 3 (εάν διαιρείται), με το 5 (επίσης εάν διαιρείται) κλπ. μέχρι το τέλος να καταλήξω στον αριθμό 1 (προσοχή: για τις διαιρέσεις χρησιμοποιώ μόνο πρώτους αριθμούς). Τέλος παίρνω τους αριθμούς που είναι στα δεξιά της γραμμής και τους γράφω ως εξής:

60=2*2*3*5


3ος τρόπος: Με ανάλυση σε μια σειρά.

Αυτός ο τρόπος απαιτεί μια κάποια προηγούμενη εξοικείωση με την ανάλυση σε γινόμενο πρώτων παραγόντων. Είναι πιο γρήγορος και απλός, αλλά εάν δεν έχουμε κατανοήσει πλήρως το μηχανισμό της παραγοντοποίησης μπορεί να δυσκολευτούμε. Ουσιαστικά ξεκινάμε γράφοντας τον αριθμό που θέλουμε να αναλύσουμε ως γινόμενο δύο οποιονδήποτε από τα ζευγαράκια των διαιρετών του. Πχ.

60=10*6

Στη συνέχεια ελέγχω εάν οι αριθμοί που βρήκα είναι πρώτοι και έτσι δεν χρειάζονται περαιτέρω ανάλυση ή σύνθετοι και έτσι θα τους αναλύσω κι άλλο. Στο παράδειγμά μου και το 10 και το 6 είναι σύνθετοι αριθμοί και έτσι θα τους αναλύσω κι άλλο:

60=10*6 = 2*5*2*3

Δηλαδή στη θέση του 10 έβαλα το 2*3 και στη θέση του 6 το 2*3. Ελέγχω πάλι εάν οι αριθμοί που βρήκα είναι πρώτοι οι σύνθετοι: και το 2 και το 3 και το 5 είναι πρώτοι, επομένως έχω τελειώσει την ανάλυσή του αριθμού 60 σε μια σειρά.

Στο τέλος τακτοποιώ τους παράγοντές μου (αριθμούς) με τη σειρά ξεκινώντας από τους μικρότερους.

2*2*3*5

Συνοπτικά ο παραπάνω τρόπος έχει ως εξής:

60=10*6 = 2*5*2*3 = 2*2*3*5
 
Δ. Εύρεση Μέγιστου Κοινού Διαιρέτη (Μ.Κ.Δ.)

Για την εύρεση του Μ.Κ.Δ. βλέπε την παρακάτω παρουσίαση:
 
Δωρεάν βιντεομαθήματα για όσους θέλουν να καταλάβουν καλύτερα:
 
Περισσότερα δωρεάν μαθήματα εδώ.
 
Για την εύρεση του Ε.Κ.Π βλέπε εδώ.
 

Τετάρτη 25 Νοεμβρίου 2015

Η επίσκεψή μας στη Φάρμα Κουκάκη

 
Τις καλύτερες εντυπώσεις άφησε σε μαθητές και δασκάλους η σημερινή εκπαιδευτική επίσκεψή μας στη Φάρμα Κουκάκη στους Κάτω Αποστόλους του Κιλκίς στο πλαίσιο του φετινού προγράμματος της υγιεινής διατροφής.
Οι εγκαταστάσεις ήταν υπερσύγχρονες, καθαριότητα παντού και αντικρύσαμε μια πλήρως οργανωμένη και εξοπλισμένη μονάδα γαλακτοβιομηχανίας.
Η φιλοξενία και η ξενάγηση ήταν πολύ καλή, ενώ πολύτιμες συμβουλές υγείας και διατροφής μας έδωσαν ο ιδιοκτήτης της επιχείρησης κ. Θανάσης Κουκάκης και ο υπεύθυνος κ. Γιάννης.
 

 
 
Η ξενάγησή μας στους χώρους του εργοστασίου έγινε με ειδικά προστατευτικά καλύμματα σε κεφάλι και πόδια για λόγους υγιεινής και ασφάλειας.
Ακόμη μαθητές και δάσκαλοι είχαν την ευκαιρία να δοκιμάσουν τα εξαιρετικά προϊόντα της εταιρείας όπως: γιαούρτι φράουλα, γάλα με κακάο, ρυζόγαλο και κρέμα. Επίσης σε όλους τους μαθητές δόθηκε δώρο ένα διαφημιστικό καπέλο της εταιρείας.
 
 
 
Τέλος επισκεφτήκαμε και τους στάβλους της φάρμας με τις μικρές και μεγάλες αγελάδες με καρφιτσωμένους τους αριθμούς και τα στοιχεία τους στα αυτιά .
Αναχωρήσαμε με τις καλύτερες εντυπώσεις και ελπίζουμε να ξαναεπισκεφτούμε και πάλι αυτή την πρότυπη μονάδα παραγωγής, η οποία σημειωτέον εξάγει τα προϊόντα της και σε πολλές άλλες χώρες  (Ιταλία, Γαλλία, Αγγλία, Πολωνία, Κύπρο, Ουκρανία και Ολλανδία).
 
Και λίγα ιστορικά στοιχεία για τη Φάρμα...
 
Η γαλακτοβιομηχανία «Φάρμα Κουκάκη» αποτελεί μετεξέλιξη της οικογενειακής κτηνοτροφικής μονάδας που σύστησαν το 1977 ο Κώστας και η Όλγα Κουκάκη, γονείς του Θανάση. Στην αρχή το γάλα που παραγόταν στη φάρμα προοριζόταν σε μια μεγάλη βιομηχανία της Μακεδονίας στην οποία και γινόταν η τυποποίηση. Δύο δεκαετίες αργότερα, το 1999, όταν τη σκυτάλη αναλαμβάνει ο Θανάσης, γίνονται ριζικές αλλαγές και δημιουργείται μια οικοτεχνία στην οποία μεταποιείται το γάλα της οικογένειας. Η τοπική κοινωνία υποδέχεται το προϊόν με θετικά σχόλια δίνοντας κίνητρα στην οικογενειακή επιχείρηση να επεκτείνει τις δραστηριότητές της και να δοκιμάσει τις αντοχές της πειραματιζόμενη με νέα προϊόντα.
 
 
Από το γάλα περνάει στην παραγωγή αγελαδινού και πρόβειου γιαουρτιού, ρυζόγαλου, κρέμα βανίλιας και αριάνι. Ενεργό μέλος είναι και ο δεύτερος γιός της οικογένειας Κουκάκη, Παναγιώτης, ο οποίος έχει σπουδάσει γεωπόνος ζωικής παραγωγής και φροντίζει τις αγελάδες ενώ ο κ. Κώστας συνεχίζει να επιβλέπει τα πρόβατα . Το υπόλοιπο γάλα προέρχεται δε από επιλεγμένους κτηνοτρόφους της περιοχής. Η αναγνώριση και η αποδοχή από το σύνολο των μεγάλων αλυσίδων σούπερ μάρκετ ήταν άμεσες. Το δίκτυο διανομής αποτελείται σήμερα από 2.200 σημεία πώλησης, εκ των οποίων τα 1.700 βρίσκονται στη Βόρεια Ελλάδα και τα 500 στην Νότια Ελλάδα.
Το μεγάλο «μπαμ» έγινε στο ξεκίνημα της κρίσης, το 2009, όταν ο Θανάσης προέβη σε εκσυγχρονισμό και μεταφορά της επιχείρησης σε μια πρότυπη μονάδα 5.000 τ.μ. Κρίνοντας από τη μέχρι τώρα πορεία οι στρατηγικές επιλογές της εταιρείας θα έλεγε κανείς πως είναι κάτι παραπάνω από στοχευμένες και μεθοδικές. Δίνοντας μια τάξη μεγέθους της σημερινής εικόνας της «Φάρμα Κουκάκη», η επεξεργασία γάλακτος ανέρχεται ετησίως σε 18 εκατομμύρια λίτρα. Η επιχείρηση διαθέτει καθετοποιημένη παραγωγή και μέσω αυτόματων διαδικασιών επιτυγχάνει ομογενοποίηση του γάλακτος, το οποίο στη συνέχεια υποβάλλεται σε ήπια θερμική παστερίωση διατηρώντας αναλλοίωτα τα χαρακτηριστικά του.

Κυριακή 22 Νοεμβρίου 2015

Το αγαπημένο μου ζώο


Όλα τα ζώα θέλουν φροντίδα κι εγώ γι’ αυτό σας γράφω αυτή την έκθεση.
Το δικό μου αγαπημένο ζώο είναι η σκυλίτσα μου, την οποία τη λένε Φίφη.
Θα σας διηγηθώ πως την απέκτησα: Ήταν πριν 5 χρόνια όταν ήμουν 6 χρονών. Ήμουν με την αδελφή μου στη γιαγιά μου, όταν κάποια στιγμή, χτύπησε το τηλέφωνο. Ήταν η μαμά μου και μου είπε πως θα πάει στην Ξυλούπολη με τον μπαμπά μου για κάτι δουλειές. Εγώ τη απάντησα: Εντάξει! Πέρασαν οι ώρες και πήγε βράδυ. Εγώ ανησύχησα πολύ και έτσι την πήρα τηλέφωνο να δω τι κάνουν τόσες ώρες. Αυτή μου είπε πως έρχονται και μας είχαν μια έκπληξη. Εγώ το είπα στην αδελφή μου και χαρήκαμε πολύ.

Ήρθαν να μας πάρουν και μας είπαν πως την έκπληξη την είχαν στο σπίτι, στην Όσσα. Φτάσαμε στο σπίτι και είδα με ένα σκυλάκι δεμένο σε μια κολόνα. Χαρήκαμε πάρα πολύ!
Η Φίφη είναι καφέ με λίγο άσπρο και πάρα πολύ λίγο μαύρο στην μουσούδα. Είναι θηλυκό και χτες το βράδυ γέννησε 5 κουταβάκια. Είναι λίγο κοντή και όλα τα κουταβάκια της είναι ψηλά όταν μεγαλώνουν.
Τα σκυλιά ζούνε συνήθως στου δρόμους, αλλά τα περισσότερα είναι σε σπίτια.
Συμπεριφέρεται πολύ καλά με τους υπόλοιπους ανθρώπους.
Περνάω τέλεια μαζί της, γιατί όταν χτυπάω τα χέρια μου και στα πόδια μου, ανεβαίνει πάνω μου. Δεν παίζει με παιχνίδια και της αρέσει να την πηγαίνω βόλτα.
Δεν θέλω να την αποχωριστώ ποτέ και δεν θέλω να πάρω άλλο ζώο.
Ανθή Πάρτσιου, Στ΄ τάξη
 
Όλοι οι άνθρωποι αγαπούν τα ζώα, γιατί είναι γλυκά και σου κρατάνε συντροφιά.
Εγώ έχω ένα σκύλο, τον Άρη. Είναι λίγο μεγάλος και λίγο χοντρός αλλά έξυπνος. Ήταν ένα αδέσποτο, το είδα και μου άρεσε πολύ, το πήρα σπίτι, του έκανα μπάνιο, του έβαλα κολάρο και το έκανα δικό μου. Επίσης είναι καλύτερο να παίρνουμε για σκύλο ένα αδέσποτο, γιατί πρώτον μειώνουμε τα αδέσποτα και δεύτερον σου έρχεται τζάμπα.
Είναι ένα άσπρο ζώο με πολλές καφέ βούλες. Έχει μια γλυκιά  μουσούδα με λίγο μεγάλη μύτη. Είναι λίγο ψηλό με αποτέλεσμα όταν πηδάει πάνω μου και να με ρίχνει, εγώ κάθε φορά να χτυπάω.
Τον έχω μέσα στο σπίτι, αλλά όπως είπα και πριν είναι αρκετά έξυπνος, ώστε όταν θέλει να κάνει την ανάγκη του να βγαίνει έξω.
Συμπεριφέρεται πολύ ωραία, δεν γαβγίζει το βράδυ ασχέτως αν ακούει άλλα να σκυλιά να γαβγίζουν. Επίσης βγαίνει μόνος του βόλτα χωρίς λουρί. Απλά είμαι συνεχώς πίσω του. Όταν βλέπει άλλα σκυλιά δεν ορμάει. Όπως κι όταν βλέπει γάτα.
Επίσης έχει συνήθεια, επειδή ξυπνάω αργά ενώ αυτός νωρίς, κάθε πρωί να έρχεται και να κάθεται πάνω μου και το κακό με αυτό είναι ότι είναι λίγο βαρύς.
Κάθε απόγευμα βγαίνω με τον Άρη στην αυλή και του πετάω το ξύλο και μου το φέρνει πίσω. Όταν όμως βγαίνει έξω από την  αυλή και είναι κλειστή η πόρτα σκαρφαλώνει πάνω της. Γι΄ αυτό τις πιο πολλές φορές πάμε στο πάρκο για παιχνίδι.
Μια φορά όμως όταν φεύγαμε από το πάρκο, μου επιτέθηκε ένα άλλο σκυλί και ο Άρη όρμησε πάνω του και το έδιωξε. Κι αυτός είναι ένας λόγος που πρέπει να έχουμε ένα σκύλο.
Ο σκύλος μου πιστεύω ότι είναι το εξυπνότερο και το γενναιότερο ζώο που είχα ποτέ και δεν θέλω να το χάσω!
Χρήστος Χαριζάνης, Στ΄ τάξη

Πέμπτη 12 Νοεμβρίου 2015

Το σχολείο μου

 
Το σχολείο μου βρίσκεται στο χωριό Όσσα στο Όρος Βερτίσκος στο Νομό Θεσσαλονίκης.
Χτίστηκε πριν από 10 χρόνια περίπου, αλλά πριν χτιστεί αυτό το σχολείο το Δημαρχείο ήταν το παλιό σχολείο.
Μόλις μπαίνεις βλέπεις μια καταπράσινη αυλή και πολλά δέντρα. Μέσα  στην αυλή υπάρχουν τσουλήθρες, κούνιες μονόζυγο κι ένα σωρό παιχνίδια. Μόλις προχωρήσεις πιο πάνω υπάρχει ένα πλακόστρωτο πάτωμα με δυο μπασκέτες.
Το χωριό μας είναι διατηρητέο και γι΄αυτό το σχολείο μας είναι φτιαγμένο από μπετόν αλλά με επένδυση πέτρας εξωτερικά.
Το σχολείο έχει δυο πόρτες. Μόλις μπεις από την πρώτη πόρτα ακριβώς δεξιά σου βρίσκεται η Αίθουσα Εκδηλώσεων. Εκεί κάνουμε τα θεατρικά μας  και τις  γιορτές μας γιατί έχει αίθουσα πολύ μεγάλη και υπάρχει και προτζέκτορας. Από την αριστερή πλευρά είναι το γραφείο των δασκάλων. Εκεί  υπάρχουν δύο γραφεία κι ένα φωτοτυπικό μηχάνημα και πολλά βιβλία. Ακριβώς δίπλα είναι το γραφείο του διευθυντή. Εκεί κάθεται ο διευθυντής και κάνει τις δουλειές του. Δίπλα από το γραφείο του Διευθυντή είναι οι τουαλέτες των δασκάλων.
Μετά υπάρχει ένας διάδρομος όπου είναι οι δικές μας τουαλέτες διαφορετικές των κοριτσιών και των αγοριών. Το σχολείο μας είναι διώροφο: στον κάτω όροφο είναι το Νηπιαγωγείο. Μέσα στο Νηπιαγωγείο υπάρχουν πάρα πολλά παιχνίδια. Δίπλα από το Νηπιαγωγείο έχει μια τάξη και στον πάνω όροφο άλλες τρεις.
Στην μια είμαι εγώ και έχουμε προβολέα και 4 βρύσες. Επίσης υπάρχει η βιβλιοθήκη με πάρα πολλά βιβλία!
Αυτό το σχολείο μου αρέσει πιο πολύ από όλα κι εδώ έχω πάρα πολλούς φίλους!
Φέτος είναι η τελευταία χρονιά μου στο Δημοτικό! Πραγματικά δεν κατάλαβα πότε πέρασε ο καιρός και θα μου λείψει πολύ!
Μαρία Κυριακίδου, Στ΄ τάξη
 

Το σχολείο μου βρίσκεται στην Όσσα σε ένα χωριό της Θεσσαλονίκης που παλιά λεγόταν Βυσσώκα. Δίπλα από το σχολείο μου υπάρχει το Ιατρείο και από την άλλη πλευρά το Δημαρχείο. Πίσω είναι το γήπεδο ποδοσφαίρου. Η καταπράσινη αυλή του είναι αρκετά μεγάλη με παιδική χαρά και γήπεδο μπάσκετ. Επίσης η παιδική χαρά έχει μονόζυγο, κούνιες, τσουλήθρες, ένα καραβάκι, τραμπάλες. Έχει μια μεγάλη σιδερένια πόρτα και κάγκελα γύρω γύρω.
Όταν μπαίνουμε μέσα βλέπουμε το γραφείο του διευθυντή και των δασκάλων – έχει πέντε δασκάλους. Δεξιά υπάρχει η αίθουσα εκδηλώσεων. Καθώς προχωράς είναι οι τουαλέτες, μετά στα αριστερά βρίσκεται το Νηπιαγωγείο και η Α΄ τάξη. Μπροστά ακριβώς υπάρχει η κουζίνα, μετά ανεβαίνουμε τα σκαλοπάτια και είναι η Ε΄ και Στ΄ τάξη, προχωράμε και υπάρχει η Β΄, Γ΄ Δ΄ τάξη. Όλα τα παιδιά είναι 45. Ενδιαφέρον είναι ότι όταν έχουμε γυμναστική πηγαίνουμε στο γήπεδο και κάτι ακόμα ότι έχει ποδοσφαιράκι και πινγκ πονγκ.
Περνάω πολύ ωραία γιατί παίζουμε ωραία παιχνίδια με τους συμμαθητές μου και που έχει καταπληκτική παιδική χαρά. Οι σκέψεις μου είναι ωραίες και χαρούμενες γιατί έκανα πολλούς καινούριους φίλους.
Δέσποινα Λαζαρίδου, Ε΄ τάξη